項目 |
一級指标 |
二級指标 |
高校基本情況 |
全面落實“以本為本、四個回歸”舉措有力 |
全面落實立德樹人根本任務，切實鞏固人才培養中心地位和本科教學基礎地位；加強專業思政和課程思政建設，把思想政治教育貫穿人才培養全過程；堅持以學生發展為中心，着力深化教育教學改革，全面提升人才培養質量 |
積極組織開展新時代全面提高人才培養能力思想大讨論，全面整頓教育教學秩序，有效增強全體教職員工育人意識和育人本領 |
把建設高水平本科教育作為建設改革發展的重點任務，結合本校實際，研究制定建設高水平本科教育實施方案，明确建設目标、重點内容和保障措施 |
根據自身建設計劃，加大與國家和地方政策的銜接、配套和執行力度，加大對本科教育的投入力度 |
積極推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設 |
優化學科專業設置，立足優勢、找準定位，堅持特色發展，建立健全專業動态調整機制 |
緊扣國家發展需求，主動适應新技術新業态打造優勢特色專業，積極發展新興專業，改造提升傳統專業 |
不斷完善協同育人和實踐教學機制 |
積極集聚優質教育資源，優化人才培養機制，着力推進與政府部門、科研院所和企事業單位合作，不斷完善協同育人機制，強化科教協同育人，深化國際合作育人，深化協同育人重點領域改革 |
不斷加強實踐育人平台建設，加強校内實驗教學資源建設，強化實踐教學，大力推動與行業部門、企業共同建設實踐教育基地，健全合作共赢、開放共享的實踐育人機制 |
大力培育以人才培養為中心的質量文化 |
堅持學生中心、産出導向、持續改進的基本理念，注重學生發展 |
建立健全自查自糾的質量保障機制并持續有效實施，努力将建設質量文化内化為全校師生的共同價值追求和自覺行為，形成以提高人才培養水平為核心的質量文化 |
專業建設情況 |
專業定位準确及特色優勢突出 |
專業定位适應國家和區域經濟社會發展需求、服務面向清晰，符合學校發展定位和辦學方向 |
培養目标内容明确清晰，畢業要求能夠支撐培養目标，并能夠在人才培養全過程中分解落實 |
專業辦學特色優勢在本行業本區域明顯突出 |
專業綜合改革取得較大進展 |
教育理念先進，以新理念、新形态、新方法推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設 |
不斷加強課程教材建設，教學内容更新及時，努力打造五類“金課” |
積極推動課堂教學革命，教學方法手段不斷創新，推動信息技術與教育教學深度融合 |
不斷加強學生學習過程管理，有效激發學生學習興趣和潛能 |
師資隊伍建設成效顯著 |
基層教學組織健全，教育教學研究活動廣泛開展 |
專業教學團隊結構合理，整體素質水平高 |
近三年未出現重大師德師風失範和學術不端行為 |
質量保障體系健全 |
教育教學管理制度完善，專業質量保障體系科學有效，各主要教學環節質量要求清晰明确、科學合理 |
教學質量監控與評價機制健全，實現對各主要教學環節質量全程監控與常态化評價 |
注重對校内外的評價結果進行綜合分析，合理使用 |
畢業生持續跟蹤反饋機制健全，人才培養質量的持續改進和提高，形成了追求卓越的質量文化 |
人才培養質量較高 |
本專業學生在省部級及以上各類重要學科競賽中表現突出，畢業生的創新精神、實踐能力和社會責任感強 |
本專業畢業生就業率、境内外升學率高，畢業生的行業認可度高、社會整體評價好 |
下一步建設和改革的思路明确舉措得力 |
本專業下一步建設和改革的思路清晰 |
投入力度大、舉措實效性強 |
