7
月
20
日至
24
日，全國高等學校外語學科中青年骨幹教師高級研修班第
1807
期：基于“産出導向法”的英語教學研修班在京舉行，研修班吸引了來自全國各高校近二百名專家、學者及研究生，我院王榮富、唐祖蓮和譚芳等教師參加此次研修。
“産出導向法”（
production-oriented approach,
簡稱
POA
）是由北京外國語大學的文秋芳教授及其團隊構建的具有中國特色的外語教學理論，其發展和完善至今已經曆了
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多年的時光，針對的是英語專業技能課程改革和大學英語教學，其教學對象為中高級外語學習者。
此次
POA
專家團隊陣容強大，主要有來自中國政法大學的張文娟副教授、中國地質大學的張伶俐教授、北京化工大學的邱琳副教授、北京體育大學的孫曙光副教授等，他們都對
POA
有多年的理論研究和實踐教學經驗。張文娟就
POA
的理論體系和教學流程作了詳細介紹，
POA
提倡“學用一體”，主張課堂教學中的一切語言教學活動都與運用緊密相連，學生為教學主體，教師為教學主導，即“雙主模式”。
POA
包括三個部分：
1)
教學理念；
2
）教學假設；
3
）教學流程。“教學流程”由驅動（
Motivating
）、促成
(Enabling)
和評價
(Assessing)
三個階段構成。
POA
的“輸出驅動”假設颠覆了傳統的“先輸入，後輸出”的常規教學模式，取而代之的是“輸出——輸入——輸出”。首先，教師呈現交際場景，學生嘗試産出，為學生制造“饑餓狀态”，教師說明教學目标和産出任務。然後，在促成階段，教師提供相應的輸入材料，同時設計系列活動讓學生在内容、語言、結構等方面具備産出性知識，最終實現交際真實性的産出任務，最後，對産出成果進行評價，可以是即時評價或延時評價。評估必須重點突出，抓住主要矛盾，可進行“師生合作共評”。
接下來，張伶俐、邱琳和孫曙光分别就
POA
的驅動環節、促成環節和評價環節在真實課堂的實踐進行了演示，畢争博士就“
POA
教學材料使用與評價”進行講解，進一步加深了參班教師對“産出導向法”的認識。
最具挑戰性和最激動人心的環節是小組教案設計。參會代表共分為八個小組，各個小組就《新一代大學英語綜合教程
2
》第六單元的内容按
POA
理念進行教案設計。各小組讨論非常激烈，大家各抒己見，共同完善教案，然後各小組在讨論的基礎上推選發言人代表小組展示教案。教案設計彙報活動精彩紛呈，各小組很好地将
POA
教學理念融入到教案設計當中，專家用了“驚豔”二字來形容教案設計彙報。最後，經過激烈角逐，來自吉林華橋太阳成集团tyc33455cc的李卓老師摘得桂冠，榮獲一等獎。
此次英語教學研修班的召開，使得來自全國各高校的參班教師對“産出導向法”有了清晰的認識，也為參班教師提供了學術交流的機會和平台，對我國外語教學的發展具有重要意義。
（審核：肖江淑 楊永和 羅勝傑）
