4月6日下午，大學英語二教研室舉行了一場主題鮮明、卓有成效的教學研讨會，在教研室主任胡蔺的主持下，全體教師圍繞“建構主義教學觀的理論及運用”及“如何改善學生的學習效果”主題展開研讨。
大家結合實際，暢所欲言。何小陽從知識觀、學習觀、學生觀和教師觀等方面介紹了建構主義教學觀的理論及其在教學實踐中的運用。她談到：教學并非是簡單地教授學生知識，還要求教師以學習者為中心，創造問題情境，促進學習者與情境的交互。從知識觀來說，教師要營造英語學習的課堂氛圍；從學習觀上來說，教師要培養學生的學習習慣、講解學習方法，從學生觀上來說，學生不僅要接受知識，還要能思考、處理和傳播文化信息；從教師觀上來說，教師在課堂上要扮演電腦技術操作員、學習任務布置者、學習知識歸納者、文化話題介紹人以及英語學習幫助者等多種角色，要滿懷熱情地激勵、引導、幫助和監督學生學習英語。
肖塵依萱在分析學生當前學習情況的基礎上，提出了“教師應當如何從課堂參與和課下作業兩方面改善學生的學習效果”這一話題。對此，張迎波談到，可以要求學生摘選課文中的重點詞句并在寫作中加以運用，還可以将學生分為學習小組，讓學生互相檢查重點課文段落的朗讀和背誦；向鋒表示，可以要求學生每周做一套測試題，以便學生自我檢測學習效果；李娟認為，在線作業提交系統能夠督促學生按時提交作業、認真完成作業以獲得更高的評分；楊莉紅要求，學生在提交作業前先相互檢查和批改，讓學生彼此監督、共同進步。
本次研讨會收效顯著。大家一方面深刻了解了建構主義教學觀的基本理論和實踐途徑，另一方面就改善學生學習效果進行了積極探讨，提出了多種方法。大家表示，在今後的教學中，會繼續将理論與實踐相結合，積極提升教學水平，改善課堂教學效果，不斷提高大學英語的教學質量。
（審核：肖江淑 楊永和 羅勝傑）
