為切實推進學校“十三五”英語專業綜合改革，提高人才培養質量，太阳成集团tyc33455cc英語教研室積極舉行教研教改活動。3月29日下午，教研室主任朱潔在C304舉行了一堂“基于CBI理念下的英語《精讀》課程教學模式創新探究”的公開示範課。院領導楊永和、羅勝傑以及英語教研室、商務英語教研室和大學英語教研室共20餘位教師前往觀摩。
根據Jack和 Rodgers的觀點，CBT(Content-based instruction)即内容型教學法，是圍繞所教授的内容來組織第二語言教學的一種方法，其核心原則有2條： 1）當語言作為獲得信息的工具，而不是學習目标時，二語或外語學習會更成功； 2）CBI 能更好地反映學習者學習二語或外語的需求。CBI明顯區别于傳統的第二語言教學之處在于它倡導“通過學習主題，而不是單純學習語言本身獲得語言能力（Leaver，1989）。CBI在國外已有一段時間的實踐和應用，在國内，正在被廣泛推廣。
朱潔采用CBI的四種模式之一——主題模式，展示了“六-T”方法。①主題（themes）②課文 ( Texts) ③話題( topics) ④線索( threads) ⑤任務(tasks) ⑥過渡(transition)。圍繞 beliefs and thinking這一主題，以《現代大學英語》精讀第四冊第三單元的課文A和課文B為材料，旨在引導學生學習獨立思考、理性思維、警覺辨别無根據的觀點。此外，她還給學生補充了時下最熱門的一篇主題相關的微文“比守身如玉更重要的是守腦如玉”，幫助學生結合實際來理解學習内容。所有教學環節都以相關主題為線索串聯起來，進行英語聽說讀寫譯基本語言技能和詞彙語法等語言知識訓練。
課後，英語教研室組織了評課讨論。大家充分肯定了授課教師的教學水平和教學效果，普遍認為這堂課體現了其較強的課堂駕馭和組織能力、紮實的專業功底以及熟練的教學技能。此外，學生與老師之間的互動比較多，老師通過層層設問，激發學生積極思考，使學生樂于參與，同時能用問題使抽象的概念具體化、簡潔化，便于學生理解和消化；課堂信息量大，能更好的督促學生課前預習，促進學生自主學習；教學模式具有創新性，能督促學生主動探究，突顯了以學生為中心的教學理念。大家認為這種教學模式能最大限度地調動學生自身的熱情和自主性，這種方式更符合語言學習的規律，也更易取得良好的教學效果。同時，大家也提出并交流了CBI實施中應注意科學平衡内容和語言教學的分量等問題。
這堂教學改革研讨的公開示範課，給大家帶來了專業建設的積極啟示，也鼓舞大家來思索如何充分發揮英語學科的人文性，訓練學生理性思維，提升其人文素養等綜合素質，提高跨文化交際能力和終身學習能力等。
